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作者：孫琛輝   來(lái)源：《科學(xué)時(shí)報(bào)》2009年7月28日    摘編：新聞中心  國(guó)慶

       ●本碩博連讀對(duì)學(xué)生而言其實(shí)是一種考驗(yàn)，考驗(yàn)?zāi)阍覆辉敢獍炎约旱囊簧瞰I(xiàn)給你所選擇的這門(mén)科學(xué)。
 
       ●目前我國(guó)把研究生分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)單獨(dú)的階段，對(duì)于從事研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在兩大弊病。一是不能讓學(xué)生做一些有意義、有深度的課題，只能挑選短平快、容易畢業(yè)的課題；二是學(xué)生把大量精力和時(shí)間都浪費(fèi)在考試上，碩士讀完還要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備考博。
 
       ●由于高校擴(kuò)招與知識(shí)爆炸，生源檔次拉大，在總學(xué)時(shí)數(shù)量有限的情況下，整齊劃一的培養(yǎng)模式已不適應(yīng)人才多樣化的需求。 目前，   2009年全國(guó)高考錄取工作正在緊張地進(jìn)行中。今年有更多“985工程”院校及“211工程”院校推出了“本碩博連讀”計(jì)劃招生，據(jù)某高校招生辦負(fù)責(zé)人介紹，被錄取為“本碩博連讀”的考生，其平均分?jǐn)?shù)大概要高出該校在當(dāng)?shù)氐匿浫【€(xiàn)50分。無(wú)疑，“本碩博連讀”吸引了不少高分考生。對(duì)于從上小學(xué)（有些地區(qū)甚至從入幼兒園開(kāi)始）就要參加各種入學(xué)考試的青年學(xué)子而言，不用考試就可以升學(xué)，似乎是“本碩博連讀”的最大魅力，但是，對(duì)學(xué)校而言，設(shè)立“本碩博連讀”的意義不僅在此。  
 
       ●我們先把框架搭起來(lái)，包括工程實(shí)踐教育、國(guó)際化教育甚至于將來(lái)在所從事行業(yè)人脈關(guān)系的培養(yǎng)，等等，技術(shù)問(wèn)題我們還在討論。   
 
       ●目前的制度安排，如本科生推薦免試讀研、碩士生提前免試攻博等，已經(jīng)為優(yōu)秀學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的制度機(jī)制。因此，不能忽視學(xué)科間的差異性，真正的改革要實(shí)事求是，避免盲目推行的簡(jiǎn)單化和片面性。
 
    貫通培養(yǎng)模式
 
    最早，因醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)比其他學(xué)科需要更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程，本碩博打通培養(yǎng)模式多在醫(yī)學(xué)院試行。近年來(lái)，隨著研究生報(bào)考、招生人數(shù)的增多，為了在本科、碩士、博士階段對(duì)一些優(yōu)秀人才進(jìn)行貫通培養(yǎng)，同時(shí)可以吸引優(yōu)秀生源，一些綜合性大學(xué)也開(kāi)始招收“本碩博連讀”考生，例如：
 
   2003年，南京航空航天大學(xué)開(kāi)始挑選一些特別優(yōu)秀的高分考生，進(jìn)校后可以本、碩、博連讀。
 
   2006年，中國(guó)科技大學(xué)首次在生命科學(xué)學(xué)院招收本碩博“直通班”，本科畢業(yè)的學(xué)生如果能順利完成學(xué)業(yè)，就可以免試直接攻讀中國(guó)科大或是中國(guó)科學(xué)院有關(guān)研究所的研究生，完成整個(gè)“直通班”的學(xué)業(yè)一般需要9年。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，實(shí)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提前就業(yè)或讀研。
 
       2008年，西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”、“基地班”，實(shí)行“2+X”的本碩博貫通培養(yǎng)培養(yǎng)模式，即本科前兩年實(shí)施學(xué)科通識(shí)教育，第二學(xué)年末實(shí)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)分流，通過(guò)選拔分流的學(xué)生，配備導(dǎo)師，自主選擇專(zhuān)業(yè)及學(xué)科方向，進(jìn)入五年制碩博連讀研究生階段學(xué)習(xí)；未通過(guò)選拔分流的學(xué)生，自主選擇專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入各相關(guān)學(xué)院，按照相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生從二年級(jí)末開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選專(zhuān)業(yè)、選學(xué)科方向、選課程等。
 
    今年，北京理工大學(xué)在宇航學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、信息與電子學(xué)院新增設(shè)的“本碩博連讀”招生，計(jì)劃招收90人。

     今年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)也將在新生中選拔100名左右的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行本碩博連讀，在學(xué)校的理學(xué)院、航天學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、材料學(xué)院4個(gè)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)。
 
       ……
 
        據(jù)了解，“本碩博連讀”學(xué)生在學(xué)習(xí)期間實(shí)行滾動(dòng)考核機(jī)制，以保持整體培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。通過(guò)考核的學(xué)生，將免試一貫完成本科生、碩士研究生、博士研究生階段的學(xué)習(xí)。其中，西北農(nóng)林科技大學(xué)招生網(wǎng)說(shuō)明的“2+X”為目前較為通行的培養(yǎng)方式。
 
       北京理工大學(xué)今年在上述三個(gè)學(xué)院試行“本碩博連讀”培養(yǎng)，從當(dāng)年錄取考生中擇優(yōu)遴選，學(xué)制為8～9年，實(shí)行理工結(jié)合、貫通培養(yǎng)，希望用一種新的模式培養(yǎng)未來(lái)科技戰(zhàn)線(xiàn)具有領(lǐng)軍人物潛質(zhì)的高端人才。
 
       “我們實(shí)行的是8年一貫制，是一個(gè)整體的培養(yǎng)計(jì)劃，沒(méi)有一個(gè)很明顯的本科碩士博士階段?！北本├砉ご髮W(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)仲順安介紹，該校在“本碩博連讀”生的教學(xué)計(jì)劃中準(zhǔn)備采取一系列教學(xué)改革，如大三開(kāi)始進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的部分課程以自學(xué)的形式完成，部分課程經(jīng)導(dǎo)師同意可以免修。為開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，將開(kāi)設(shè)一些雙語(yǔ)或全英語(yǔ)課程，每位學(xué)生前6年要有在國(guó)外培養(yǎng)的過(guò)程。他說(shuō)：“我們想在高等工科教育方面作出嘗試和貢獻(xiàn)。所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)校、其他專(zhuān)業(yè)都可以在高端人才培養(yǎng)方面加以借鑒?！?br> 
       志在培育英才
 
   “我們開(kāi)設(shè)‘本碩博連讀’班，是把本碩連讀和碩博連讀兩個(gè)政策用起來(lái)的結(jié)果，相當(dāng)于把一部分保研名額給了這個(gè)班。”仲順安提到，本碩連讀實(shí)際上是 “985工程”院校、“211工程”院校保研資格的應(yīng)用結(jié)果，北京理工大學(xué)即有本碩試點(diǎn)；同時(shí)，一些有博士點(diǎn)院校的碩士生還可不經(jīng)答辯直接讀博，也就是碩博連讀。正因如此，“本碩博連讀”需要占用部分保研名額，目前還需要控制人數(shù)。北理工經(jīng)反復(fù)研究，將今年的“本碩博連讀”試點(diǎn)招生數(shù)限定為90人。
 
       為什么不少高校陸續(xù)推出“本碩博連讀”？仲順安認(rèn)為，這是為了要改變單一的教學(xué)模式。由于高校擴(kuò)招與知識(shí)爆炸，生源檔次拉大，在總學(xué)時(shí)數(shù)量有限的情況下，整齊劃一的培養(yǎng)模式已不適應(yīng)人才多樣化的需求。仲順安介紹，北理工針對(duì)這一情況，計(jì)劃培養(yǎng)如下三類(lèi)人才：“一是科技戰(zhàn)線(xiàn)上具有領(lǐng)軍人物潛質(zhì)的人才，這方面我們想嘗試‘本碩博連讀’的方式。二是有比較強(qiáng)的創(chuàng)新精神又有寬厚基礎(chǔ)的實(shí)用型人才，本科或碩士畢業(yè)后可以直接就業(yè)。三是復(fù)合型人才，具備工科背景，同時(shí)在人文社科其他學(xué)科大類(lèi)有所涉獵、知識(shí)面比較寬，可以從事管理等其他工作?！?br> 
       對(duì)于承擔(dān)“領(lǐng)軍人物培養(yǎng)”重任的“本碩博連讀”班，北理工計(jì)劃投入怎樣的師資力量？仲順安表示，對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)校內(nèi)部的觀(guān)點(diǎn)也還不一致。他本人認(rèn)為不必配備最好的師資，有些課程，特別是一些重要的基礎(chǔ)課，可請(qǐng)國(guó)內(nèi)最好的老師擔(dān)當(dāng)，但沒(méi)必要所有的課程都這樣，不希望最后辦成類(lèi)似中學(xué)的“實(shí)驗(yàn)班”。
 
       曾擔(dān)任過(guò)十幾年研究生院副院長(zhǎng)的中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院黨委書(shū)記兼副院長(zhǎng)、教育研究所所長(zhǎng)秦惠民介紹，“本碩博連讀”的改革思路, 首先是由理科和醫(yī)科類(lèi)相關(guān)學(xué)科于上世紀(jì)80年代末90年代初提出的。由于這類(lèi)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和研究生培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn), 實(shí)行“本碩博連讀”更符合人才培養(yǎng)的規(guī)律和要求。如一些實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，有的完整實(shí)驗(yàn)兩三年內(nèi)無(wú)法完成，“一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能要做幾年，可從本科開(kāi)始持續(xù)到博士階段”。一些研究項(xiàng)目需要連續(xù)進(jìn)行，有些課程需要根據(jù)科研的需求統(tǒng)籌安排等等。而課程安排、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展以及科研項(xiàng)目的完成, 又直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文的水平。對(duì)這類(lèi)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“本碩博連讀”的改革, 有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)效益, 有利于提高學(xué)位論文水平, 同時(shí)也有利于縮短獲得博士學(xué)位所需的時(shí)間。已有的一些實(shí)踐證明, 在這些學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)行“本碩博連讀”是可行的和有實(shí)際意義的。
 
       但是，秦惠民指出, 并不是所有的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)都適合“本碩博連讀”。如在大多數(shù)人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè),目前相對(duì)獨(dú)立的階段劃分更有利于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 各個(gè)階段有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn), 分別進(jìn)行有差異性的課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練, 對(duì)于實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)不同層次的人才是有益的。若進(jìn)行連讀,實(shí)際上減少了各個(gè)獨(dú)立階段的科研訓(xùn)練和學(xué)位論文寫(xiě)作, 無(wú)益于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，顯示不出優(yōu)越性來(lái)。目前的制度安排，如本科生推薦免試讀研、碩士生提前免試攻博等，已經(jīng)為優(yōu)秀學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的制度機(jī)制。因此，不能忽視學(xué)科間的差異性，真正的改革要實(shí)事求是，避免盲目推行的簡(jiǎn)單化和片面性。
 
    對(duì)于本碩連讀與碩博連讀，一些高校校長(zhǎng)曾分別闡釋過(guò)其重要意義。
 
    北京理工大學(xué)校長(zhǎng)胡海巖曾撰文《對(duì)力學(xué)教育的若干思考》，分析過(guò)本碩連讀的可行性，文中提到，在我國(guó)研究型大學(xué)中，可以按照六年制、本碩連讀的方式培養(yǎng)未來(lái)的研究型工程師。這種培養(yǎng)方式的基本特點(diǎn)，一是以本碩連讀來(lái)吸引、招收優(yōu)秀高中畢業(yè)生；二是將本科生和碩士生的培養(yǎng)計(jì)劃打通，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)碩士生階段的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課程，提高學(xué)習(xí)成效；三是前2～3年可以按理科要求進(jìn)行培養(yǎng)，保證理論基礎(chǔ)寬厚；四是中期適度分流，保證最終培養(yǎng)質(zhì)量；五是第四年進(jìn)入指導(dǎo)導(dǎo)師的研究團(tuán)隊(duì)從事研究性學(xué)習(xí)，或安排到大型企業(yè)、研究所從事工程研究。
 
     廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)也認(rèn)為，目前我國(guó)把研究生分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)單獨(dú)的階段，對(duì)于從事研究的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在兩大弊病：一是不能讓學(xué)生做一些有意義、有深度的課題，只能挑選短平快、容易畢業(yè)的課題；二是學(xué)生把大量精力和時(shí)間都浪費(fèi)在考試上，碩士讀完還要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備考博?；诖?，廈門(mén)大學(xué)準(zhǔn)備把碩士作為職業(yè)培訓(xùn)，而研究性的研究生則走碩博連讀的途徑。
 
     尚存種種質(zhì)疑
 
     在一些高分考生紛紛填報(bào)各?！氨敬T博連讀”專(zhuān)業(yè)時(shí)，也有不少人提出了種種質(zhì)疑。
 
     有人說(shuō)：“有機(jī)會(huì)本碩博連讀，就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，不需要三番四次地筆試、復(fù)試，不需要煞費(fèi)苦心地發(fā)表論文、答辯。但是，如果讀到某個(gè)階段不想繼續(xù)讀下去了，是否可以拿到碩士學(xué)位或?qū)W士學(xué)位？”
 
     也有人表示：“高考成績(jī)不能代表研究能力，高考分?jǐn)?shù)高，不一定適合讀博士?！?br> 
     還有人有這樣的擔(dān)憂(yōu)：“一位大學(xué)生要在同一所大學(xué)里學(xué)習(xí)8~9年，面對(duì)同一批教授學(xué)者，學(xué)習(xí)一脈相承的觀(guān)點(diǎn)，這種‘近親繁殖’式教學(xué)，會(huì)不會(huì)讓博士的研究成為一潭死水？”
 
      另有人提出疑問(wèn)：搞科研是需要時(shí)間積累的，學(xué)制縮水，會(huì)不會(huì)變成一個(gè)博士速成班，而達(dá)不到培訓(xùn)研究人才的目的？
 
     如此種種，不一而足。
 
      對(duì)于這些質(zhì)疑，仲順安以北理工為例給出的解釋是：“我們先把框架搭起來(lái)，包括工程實(shí)踐教育、國(guó)際化教育甚至于將來(lái)在所從事行業(yè)人脈關(guān)系的培養(yǎng)，等等，技術(shù)問(wèn)題我們還在討論。但技術(shù)問(wèn)題好解決，我對(duì)此倒不是很擔(dān)心?！?br> 
     從北理工信息學(xué)院院長(zhǎng)調(diào)任教務(wù)處處長(zhǎng)的仲順安，喜歡研讀國(guó)內(nèi)外各個(gè)大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)上述一些疑慮也有自己的思考。例如，對(duì)于“本碩博連讀”期間是否授予學(xué)士、碩士學(xué)位，他表示：“如果我們是疊加式培養(yǎng)，沒(méi)有問(wèn)題。但是我們沒(méi)有把這三個(gè)階段嚴(yán)格區(qū)分?！睋?jù)了解，該校目前還在研究這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)設(shè)的的“本碩博連讀”計(jì)劃分年度考核，允許部分學(xué)生流出。
 
     “我們不想做成一個(gè)博士速成班，我們希望有一個(gè)完全不同于現(xiàn)有的本科4年加碩士2年加博士2年的速成模式，我們瞄準(zhǔn)的是科研戰(zhàn)線(xiàn)尤其國(guó)防工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)上的領(lǐng)軍人才需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力?！敝夙槹脖硎?，施行本碩博連讀的3個(gè)學(xué)院老師都很重視此事，經(jīng)常開(kāi)會(huì)研討高端人才培養(yǎng)的道路該怎么走。
 
     據(jù)了解，由于“本碩博連讀”采取8年一貫制的培養(yǎng)方式，和普通本科相比，大一、大二基礎(chǔ)課的面要更寬，內(nèi)容也要更深，很多專(zhuān)業(yè)課要在大三進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后再學(xué)。這樣學(xué)生如果不適應(yīng)而要分流，轉(zhuǎn)回一般的本科專(zhuān)業(yè)有一定困難。另外，目前的本碩博連讀都通過(guò)高考考查、錄取學(xué)生，但確實(shí)有些學(xué)生雖然高考考分很高，卻未必具備成為領(lǐng)軍人物的潛力。
 
     仲順安也提到，第一屆招收“本碩博連讀”生，也帶有一定的冒險(xiǎn)性質(zhì)?！皩W(xué)生冒險(xiǎn)，我們也冒險(xiǎn)。大家一心想把事辦好，但不敢說(shuō)究竟哪個(gè)模式好”。鑒于這一培養(yǎng)方式“各有利弊，需要取舍”，他準(zhǔn)備學(xué)生一入校就跟他們講清種種利弊，使他們一進(jìn)來(lái)就有一次選擇的機(jī)會(huì)?！暗窃试S多大比例轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，他們能轉(zhuǎn)到什么專(zhuān)業(yè)去，仍然存在技術(shù)問(wèn)題”。
 
     哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)此前接受媒體采訪(fǎng)時(shí)也表示，選擇“本碩博連讀”，實(shí)際上是給學(xué)生們一個(gè)明顯的信號(hào)：“你愿不愿意把自己的一生奉獻(xiàn)給你所選擇的這門(mén)科學(xué)？”他認(rèn)為，無(wú)論從事哪門(mén)科學(xué)研究，沒(méi)有這種意志的人不會(huì)成為世界大家和創(chuàng)新型人才。據(jù)了解，“本碩博連讀”在哈爾濱工業(yè)大學(xué)被稱(chēng)作“英才班”，目的是為所有的學(xué)生和老師都打造出一個(gè)求學(xué)和教學(xué)的“樣板”；而普通班學(xué)生如果表現(xiàn)非常優(yōu)秀，也可以“滾動(dòng)”進(jìn)入該班。
 
     實(shí)際上，胡海巖針對(duì)本碩連讀的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的這一分析，對(duì)“本碩博連讀”來(lái)說(shuō)也完全適用：“它的主要的優(yōu)點(diǎn)是：兼顧了研究工程師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)既寬又厚的要求；而需要解決的主要問(wèn)題是：要有充裕的保送研究生指標(biāo)，要有對(duì)部分學(xué)生中期分流的妥善辦法。前者需要得到政府教育主管部門(mén)的支持，后者則需要學(xué)校進(jìn)行合理的培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)。”