【科技日?qǐng)?bào)】名師上講臺(tái)：每堂課都是精心編排的演出
發(fā)布日期：2006-09-13 閱讀次數(shù)：
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《科技日?qǐng)?bào)》2006年9月12日
“作為一名教師，傳遞給學(xué)生的不僅僅是課堂知識(shí)，還有實(shí)際應(yīng)用的能力與思考問(wèn)題的方法?！闭?yàn)槿绱?，每次帶著學(xué)生奔波在淮河一線(xiàn)，陳國(guó)良教授的內(nèi)心總是充滿(mǎn)了激動(dòng)，“一想到我是在為國(guó)家培養(yǎng)著有用的人才，這種激動(dòng)就油然而生?！?
雖然正值暑假，但中國(guó)科學(xué)院院士、首屆國(guó)家教學(xué)名師、中國(guó)科技大學(xué)陳國(guó)良教授每天忙碌依舊。如往常一樣，他每天騎著自行車(chē)來(lái)往學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室之間，查閱相關(guān)資料，為下學(xué)期開(kāi)設(shè)的《并行計(jì)算》課程備課，還要為即將在深圳舉辦的全國(guó)名師精品課程并行計(jì)算講習(xí)班準(zhǔn)備講稿，一切仍是那樣緊張而有序。
“我是一名教師。”在陳國(guó)良教授的心目中，這是他最為看重的一張“名片”。
“他是一個(gè)勤勉和忘我的人。他是教學(xué)和科研并重的典范?！敝袊?guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士這樣為陳國(guó)良教授“定位”。
每一堂課都是精心編排的演出
“名師首先是老師，老師就要給學(xué)生上課，否則就不是老師，更談不上是名師?！痹陉悋?guó)良教授眼里，教學(xué)永遠(yuǎn)是第一位的。
自從1973年調(diào)入中國(guó)科技大學(xué)以來(lái)，他就一直守在教學(xué)一線(xiàn)。在他培養(yǎng)的50多名博士生中，不少人已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)科帶頭人和技術(shù)骨干。美國(guó)IEEE院士姚新每次回到母校，都要專(zhuān)程看望陳教授，一再感謝陳教授對(duì)他的培養(yǎng)與關(guān)懷。
陳國(guó)良教授時(shí)常說(shuō)，一所高校，做科學(xué)研究固然重要，但更重要的是教書(shū)育人，“高水平的學(xué)者、科研骨干都應(yīng)該給學(xué)生上課，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程，追求到本質(zhì)。”
因?yàn)檫@樣的身體力行，2001年他榮獲寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)，2003年則被選為全國(guó)首屆高校國(guó)家教學(xué)名師。
“首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，這是當(dāng)好教師的前提?！睆?0世紀(jì)70年代開(kāi)始，陳國(guó)良教授先后主講過(guò)數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、并行算法與并行計(jì)算等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。在講課時(shí)，他總是采取板書(shū)、多媒體課件、投影儀、ppt文稿、開(kāi)辟教學(xué)網(wǎng)站等多種形式和中英兩種語(yǔ)言，重點(diǎn)講解基本原理，并將學(xué)科前沿和國(guó)際同類(lèi)教材中先進(jìn)內(nèi)容及時(shí)引入到課堂教學(xué)，因此學(xué)生聽(tīng)得津津有味。
在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)“精品課程”的網(wǎng)上留言中，一位學(xué)生寫(xiě)道：“陳老師講課生動(dòng)，讓人能全身心地跟隨著他進(jìn)入并行的世界里漫游，絲毫感覺(jué)不到枯燥，把科學(xué)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，這是很少見(jiàn)的精品課程?！?
“講好課的關(guān)鍵在于備好課”，這是陳教授多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。陳教授說(shuō)，他曾有幸聆聽(tīng)過(guò)華羅庚先生的課堂教學(xué)，對(duì)華先生那種深入淺出的講課方式十分欽佩，并非常推崇華先生“一缸水舀一瓢水”的教學(xué)名言，認(rèn)為教師只有知識(shí)面廣，上課才能應(yīng)付自如，從容面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)。因此，陳教授每次上課前總是要認(rèn)真?zhèn)湔n，無(wú)論再緊急的事情也不能打擾自己的備課。
幾年來(lái)，陳老師的備課講義已經(jīng)積累7大卷，每卷4本，摞起來(lái)足有幾尺高。而他每年的講課都會(huì)更新其中的三分之一，常講常新，始終讓學(xué)生感到新鮮。在采訪(fǎng)時(shí)，記者看見(jiàn)十幾本備課本上布滿(mǎn)密密麻麻的筆跡，其下還有或紅或藍(lán)的圈注。
“教師的一堂課就是滋養(yǎng)學(xué)生的一滴甘露，必須以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度對(duì)待?！标惤淌谌缡钦f(shuō)。
用心鑄就“精品”教材
并行算法一直是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的重大研究方向，但此前國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)大綱和完整教材，這引起了陳國(guó)良教授的高度關(guān)注。
從上個(gè)世紀(jì)80年代初期開(kāi)始，陳國(guó)良教授就一直系統(tǒng)地開(kāi)展并行算法理論、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的研究，并且在非數(shù)值并行算法和高性能計(jì)算及其應(yīng)用的研究方面做出了系統(tǒng)的創(chuàng)造性成就和重大貢獻(xiàn)。1995年，他創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)國(guó)家高性能計(jì)算中心，并先后承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家863重大項(xiàng)目，形成了“并行算法—并行結(jié)構(gòu)—并行編程—并行應(yīng)用”一體化的研究體系。作為學(xué)者，陳國(guó)良教授信奉“學(xué)術(shù)乃天下公器”的道理，他從不吝嗇將自己的教學(xué)、科研所得傳遞給更多人的。
在日?？蒲信c教學(xué)緊張辛苦的間隙，他宵衣旰食，嘔心瀝血，先后撰寫(xiě)出了久為國(guó)內(nèi)外同行期盼的《并行算法叢書(shū)》和《并行計(jì)算叢書(shū)》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。這兩套叢書(shū)出版后不久，即獲得教育部?jī)?yōu)秀教材一等獎(jiǎng)和中國(guó)高?？茖W(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)以及兩次國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
在他的積極努力與推動(dòng)下，《并行計(jì)算》還被列為我國(guó)“面向21世紀(jì)課程教材”以及國(guó)家首批精品教材和精品課程。加拿大滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)系李明教授在評(píng)價(jià)《并行算法》教材時(shí)說(shuō)，該教材內(nèi)容豐富，取材新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、敘述清晰，充分體現(xiàn)了作者在該學(xué)科的深厚造詣和多年豐富的教學(xué)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是中文還是英文，該書(shū)都是最完整的教材，也是我在中國(guó)看到的該領(lǐng)域最好的一本書(shū)。
“一部?jī)?yōu)秀的教材有時(shí)會(huì)影響一代甚至幾代人。”陳國(guó)良教授說(shuō)，教師從事科研固然重要，但結(jié)合教學(xué)，寫(xiě)寫(xiě)書(shū)，編編講義，講講課，也是自己總結(jié)提高的過(guò)程，能夠進(jìn)一步提高科研水平。
目前，中國(guó)科技大學(xué)圍繞并行算法和并行計(jì)算兩大系列課程的建設(shè)，已經(jīng)逐步形成了一套完整的并行算法類(lèi)的教學(xué)體系和我國(guó)高性能計(jì)算教育培養(yǎng)基地。
“每月三問(wèn)”和治學(xué)“三步曲”
在國(guó)家高性能計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室里，“每月三問(wèn)”是陳國(guó)良教授多年培養(yǎng)研究生堅(jiān)持的一項(xiàng)不成文制度。
“上次布置的工作完成如何？手頭正在做什么？下步打算干什么？”每月三次的赤誠(chéng)談心，每個(gè)學(xué)生都要回答陳教授提出的這三個(gè)問(wèn)題。陳教授把每個(gè)學(xué)生的基本信息、研究方向、談話(huà)交流情況、學(xué)習(xí)和科研的進(jìn)展以及存在的問(wèn)題，都清晰地記錄在自己專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的大本子上面，并為每個(gè)學(xué)生登記編號(hào)，建立個(gè)人檔案，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況確定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)。
“這樣便于對(duì)研究生培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理，以免學(xué)生‘放羊’，管理缺失，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng)和自我管理能力，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?！标惤淌谡f(shuō)。
在他的實(shí)驗(yàn)室里，還有一個(gè)雷打不動(dòng)的日程，就是每周都要舉辦一次學(xué)術(shù)沙龍：或者由一個(gè)研究生作主報(bào)告，其他同學(xué)幫助他分析、把脈；或者每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的科研進(jìn)展情況，他組織大家開(kāi)展討論，共同解決科研工作中遇到的難題。許多“思想的火花”往往就是在這種師生共同討論中迸發(fā)出來(lái)的。
在陳教授的《周日小記》中，記者看到這樣一則記錄：一個(gè)周日，用過(guò)早餐，背著學(xué)生的論文和讀書(shū)報(bào)告，騎車(chē)到單位。從家到辦公室要穿過(guò)一個(gè)地下道，因?yàn)橄麓笥?，地下道的斜坡非?；?，自行?chē)根本剎不住了，一下子順著斜坡滑了下去，地下道的水很深，無(wú)法過(guò)去，只好返回，可推車(chē)上坡就更難了，只好把自行車(chē)扛了上來(lái)，繞道去了實(shí)驗(yàn)室。
“陳老師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照‘三步曲’指導(dǎo)我們寫(xiě)作論文?！睆淖x碩士到博士一直都曾是陳國(guó)良學(xué)生的計(jì)算機(jī)系主任顧乃杰教授告訴記者，第一步，在指導(dǎo)我們學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)，陳教授總是先和我們共同討論選題，列出提綱，之后親手撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，以此作為我們的樣本格式；第二步,是由我們自己動(dòng)手草擬論文，陳教授逐字逐句地修改；第三步,就是由我們獨(dú)立擬寫(xiě)提綱和撰寫(xiě)論文，最后經(jīng)陳教授審閱后投稿發(fā)表。經(jīng)過(guò)“三步曲”的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都具有了相當(dāng)強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)與獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究的能力。
“發(fā)表論文不是我們高校的唯一指標(biāo)，我們必須面向國(guó)家實(shí)際需求，在工程實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?！倍嗄陙?lái)，陳教授親自帶領(lǐng)學(xué)生親臨淮河防洪現(xiàn)場(chǎng)，為防洪調(diào)度決策提供高性能計(jì)算支持。同時(shí)，為了確保計(jì)算參數(shù)的準(zhǔn)確性，他和學(xué)生們與淮委相關(guān)技術(shù)人員一同對(duì)防洪重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行了實(shí)地考察，提出了洪水演進(jìn)計(jì)算方案，為該區(qū)域的防洪調(diào)度工作提供了科學(xué)依據(jù)。
“作為一名教師，傳遞給學(xué)生的不僅僅是課堂知識(shí)，還有實(shí)際應(yīng)用的能力與思考問(wèn)題的方法?！闭?yàn)槿绱?，每次帶著學(xué)生奔波在淮河一線(xiàn)，陳國(guó)良教授的內(nèi)心總是充滿(mǎn)了激動(dòng)，“一想到我是在為國(guó)家培養(yǎng)著有用的人才，這種激動(dòng)就油然而生?！?
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三位教學(xué)名師談大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
本報(bào)記者李凝趙鳳華
9月8日，在教育部組織的第二屆高校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者座談會(huì)上，三位教學(xué)名師談大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)給人啟發(fā)。
科學(xué)精神提倡大膽懷疑和平等討論
北京理工大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)王越教授在國(guó)內(nèi)較早組建了“信息對(duì)抗技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，并擔(dān)任“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”組委會(huì)主任。他對(duì)教學(xué)改革的體會(huì)是：根據(jù)國(guó)家科技發(fā)展需要，調(diào)整前沿內(nèi)容并加入到教學(xué)中（課程體系、課程和實(shí)踐內(nèi)容），啟發(fā)學(xué)生從發(fā)展中動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并切入前沿培養(yǎng)他們掌握基本知識(shí)、基本規(guī)律的能力。
他說(shuō)，面對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題，有時(shí)教師面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)也回答不出來(lái)，這是很自然的事情。學(xué)生能夠平等地給教師提出問(wèn)題，這是好現(xiàn)象?？茖W(xué)精神中有兩條很重要，第一是大膽懷疑，第二是平等討論。對(duì)這樣的學(xué)生加以一定的鼓勵(lì)，他將來(lái)成才的可能性就比較大。在我們的專(zhuān)業(yè)里有一個(gè)學(xué)生，他的軟件專(zhuān)業(yè)很強(qiáng)，在信息安全和對(duì)抗中的能力也非常強(qiáng)，在模擬競(jìng)賽中，他可以攻關(guān)到最后老師的守關(guān)。但他的發(fā)展不夠全面，有“掛科”現(xiàn)象。我們尊重他的特殊才能，支持他參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式邀請(qǐng)賽。在比賽中，他獲得了一等獎(jiǎng)。對(duì)待這個(gè)學(xué)生，不一定完全支持，而是部分地支持，同時(shí)希望他彌補(bǔ)自己的缺陷。
興趣是最好的老師
北京交通大學(xué)王玉鳳教授一直從事本科生基礎(chǔ)課教學(xué)。她教的物理課教學(xué)效果好，學(xué)生和專(zhuān)家組的每次評(píng)教都在全校名列前茅。她的經(jīng)驗(yàn)之談是“興趣是最好的老師”。
王玉鳳教授說(shuō)，我覺(jué)得物理學(xué)中的力、熱、聲、光、電，以及近代物理的豐富多彩，給我們提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大舞臺(tái)。我校承擔(dān)了國(guó)家物理教學(xué)基地建設(shè)任務(wù)，我們用了8年時(shí)間建立了物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生準(zhǔn)備了200多個(gè)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生摸著幾十萬(wàn)伏的高壓線(xiàn)而安然無(wú)恙時(shí)，當(dāng)他們看到一個(gè)金屬球在看不見(jiàn)摸不著的變化磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，當(dāng)你讓學(xué)生置身于利用不同原理形成的立體世界的時(shí)候，他們感到非常震撼。我們就要求學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出個(gè)人見(jiàn)解，如：哪些最使你震撼，哪些還需要改進(jìn)。每年都有100多個(gè)學(xué)生在拓展欄目里寫(xiě)上一大摞的想法和方案，有的學(xué)生問(wèn)老師我能不能實(shí)踐一下？
“首先要敢于實(shí)踐，然后才談得上創(chuàng)新?！蓖跤聒P教授說(shuō)，“能讓學(xué)生將設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)的‘創(chuàng)新天地’建立起來(lái)后，我們召開(kāi)項(xiàng)目信息發(fā)布會(huì)，學(xué)生提出解決方案，然后我們對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后為他提供資金，讓他來(lái)做。一般開(kāi)始時(shí)參與的學(xué)生比較多，有一兩百人，特別踴躍，但能堅(jiān)持到底的就剩下二三十人。雖然能有成果的人不太多，但是我們認(rèn)為，培養(yǎng)出幾個(gè)拔尖人才，可能比培養(yǎng)幾十、上百個(gè)平庸的人才更有價(jià)值?！?
要把學(xué)生心靈層次的東西勾出來(lái)
華中科技大學(xué)吳昌林教授等從1998年開(kāi)始，就一直堅(jiān)持搞課外學(xué)分和學(xué)生課外創(chuàng)新的培養(yǎng)。他說(shuō)，大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不是要出一些成果，而是你要把學(xué)生的意識(shí)、心靈層次上的東西勾出來(lái)，使得學(xué)生不吃不喝也愿意在實(shí)驗(yàn)室中做這件事。
吳昌林教授說(shuō)，閔偉同學(xué)在浙江科技網(wǎng)上看到了一條需求信息，要求一個(gè)能夠給煮熟的雞蛋剝殼的機(jī)器。他在征詢(xún)了我的意見(jiàn)后開(kāi)始動(dòng)手做。學(xué)生們上網(wǎng)查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)國(guó)外也有這樣的機(jī)器，但是不知其原理。他們就用吃飯的飯盒把煮熟的雞蛋放在里面反復(fù)倒，其中有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。經(jīng)過(guò)和其他同學(xué)研究、討論，取得了共識(shí)，最后設(shè)計(jì)出了雞蛋剝殼器。他們演示給我看，將煮熟了的一些雞蛋放進(jìn)去以后，真是殼是殼、蛋是蛋地剝離開(kāi)來(lái)，基本上研制成功。一些女同學(xué)還做了麥當(dāng)勞的售貨機(jī)器手。我認(rèn)為，學(xué)生們只要有興趣，就可以坐在研究室里干上兩個(gè)月，完成一項(xiàng)小發(fā)明。
■數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)
在今年教師節(jié)之際，有一百名高校教師獲得了“第二屆全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”。談到名師獎(jiǎng)的意義時(shí)，教育部高教司綜合處處長(zhǎng)宋毅說(shuō)，在二○○○年我們做了一個(gè)抽樣統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校大概有三分之一的副教授、三分之二的教授不上本科生的課。二○○五年我們?cè)俅巫隽私y(tǒng)計(jì)，大概有百分之八十的教授都能夠上講臺(tái)，上本科生的講臺(tái)。我認(rèn)為，教學(xué)名師獎(jiǎng)在推動(dòng)教授上講臺(tái)方面起到了積極的作用，當(dāng)然還有別的措施，比方說(shuō)教育部有專(zhuān)門(mén)的文件，要求教授、副教授給本科生上課，如果連續(xù)兩年不給本科生上課，原則上要求學(xué)校不得對(duì)這些人再續(xù)聘教授、副教授職務(wù)。
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