【光明日?qǐng)?bào)】“名師”是怎樣煉成的
發(fā)布日期：2006-10-06 閱讀次數(shù)：
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本報(bào)記者 豐捷 發(fā)布時(shí)間： 2006-09-27 04:37 來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)
“胡錦濤總書(shū)記最近在給孟二冬老師女兒的回信中號(hào)召我們向孟二冬老師學(xué)習(xí)。孟二冬老師就是在我校支教過(guò)程中，倒在為邊疆學(xué)生授課講臺(tái)上的。他的崇高品德與精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們。40多年來(lái)，我將最寶貴的年華獻(xiàn)給了邊疆，獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)。我認(rèn)為，要教會(huì)學(xué)生做事，必須先教會(huì)學(xué)生做人。作為教師，身教重于言教，而教師的身
教首先就是教好書(shū)，講好課?！?
這是一名教師的肺腑之言。9月9日，石河子大學(xué)教授曹連莆就是懷揣著這樣一顆平常心，與其余99位來(lái)自不同領(lǐng)域的高校教師一同獲得了一份至高的榮譽(yù)——國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。
寒來(lái)暑往，三尺講臺(tái)，“名師”是怎樣錘煉出來(lái)的？或許他們的經(jīng)歷各不相同，他們的教學(xué)之道各具特色，但聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)傳道、授業(yè)、解惑的理解和心得，其中透露出的他們“為人、為學(xué)、為師”的態(tài)度和精神，有許多是共通的。
愛(ài)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情
蔣紹愚（北京大學(xué)教授）：教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師必須滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待學(xué)生，不是把教學(xué)看作科研之外的附帶工作，而是看作教師的天職；不是要求學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨，而是要求學(xué)生大膽創(chuàng)造超過(guò)自己。要做到這一點(diǎn)必須有學(xué)術(shù)傳承的遠(yuǎn)大目光，懂得“薪火相傳”的道理，這樣才能甘愿為學(xué)生作出奉獻(xiàn)。
陳孝平（華中科技大學(xué)教授）：教學(xué)工作是艱辛而又默默無(wú)聞的，它需要的是“安貧樂(lè)道”的治學(xué)態(tài)度。無(wú)論是每堂課前準(zhǔn)備教案的嘔心瀝血，編寫(xiě)教材時(shí)的字斟句酌，還是與學(xué)生談話(huà)時(shí)的語(yǔ)重心長(zhǎng)，都需要無(wú)私地付出。然而，當(dāng)桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，當(dāng)看到學(xué)生做出成就的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得自己是世界上最幸福、最富有的人。
王玉鳳（北京交通大學(xué)教授）：學(xué)生的事情不能等，不能馬虎，不要埋怨。學(xué)生可能無(wú)意，教師必須有心。每每當(dāng)學(xué)生們圍在我的身邊問(wèn)這問(wèn)那、無(wú)拘無(wú)束地和我探討問(wèn)題時(shí)，那樣的信任、那樣的融洽、那樣的滿(mǎn)足——我感到我所付出的一切都是值得的。
項(xiàng)昭（貴州師范大學(xué)教授）：作為教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，高尚的師德和高超的師能是教師使命和責(zé)任的兩塊基石。
王雪琴（中國(guó)人民解放軍炮兵學(xué)院教授）：作為一名教育工作者，必須常存著育人之責(zé)任，也要常思為師之道，常懷有愛(ài)學(xué)生之心，才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任。
董常生（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）：作為一名人民教師，追求的最高境界是奉獻(xiàn)和育人。我從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。我深?lèi)?ài)自己所從事的教育事業(yè)，多年來(lái)，在充滿(mǎn)刺鼻的福爾馬林和腐敗氣味的實(shí)驗(yàn)室中度過(guò)，毫無(wú)怨言。
唐朔飛(哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授)：從教四十余年,我深深感到教師職業(yè)的神圣。家長(zhǎng)把孩子的未來(lái)托付給你,社會(huì)把孩子的成長(zhǎng)寄托于你,你必須用自己的心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的心,用自己的腦武裝學(xué)生的腦,用自己的愛(ài)贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)。教師的工作是十分平凡的,但其付出卻是難以估量的。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂
王越(北京理工大學(xué)教授、兩院院士)：作為高校教師,平時(shí)教書(shū)育人僅僅完成了基本的職責(zé)。新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求會(huì)不斷涌現(xiàn),因此要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法、手段的更新,要勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,在不斷探索的基礎(chǔ)上提出新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系的新思路和新方法。同時(shí),教師不斷進(jìn)入學(xué)科前沿將自己的科研成果結(jié)合進(jìn)教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必要條件,教師講基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課時(shí)應(yīng)以五倍至十倍的素材及心得體會(huì)對(duì)應(yīng)講課內(nèi)容,這樣才會(huì)講得豐滿(mǎn)、充實(shí)、有說(shuō)服力,這是講好基礎(chǔ)課的重要方法。
于良春(山東大學(xué)教授)：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,教師首先要有創(chuàng)新素質(zhì)。教師必須對(duì)創(chuàng)新的過(guò)程、創(chuàng)造的心理有一種直接的體驗(yàn),有一種深刻的理解。因此,教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),要不斷培養(yǎng)、提高自己的創(chuàng)造性思維能力。要加強(qiáng)科研工作,以科研帶動(dòng)教學(xué),將科研成果融入課堂教學(xué)之中。
王玉鳳：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對(duì)一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型社會(huì)的建設(shè)是非常重要的,特別是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)非常重要,所以高校教師責(zé)任非常重大。對(duì)于我們教師來(lái)講我認(rèn)為還要立足于本課程,來(lái)發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的作用。雖然物理學(xué)是一門(mén)成熟的傳統(tǒng)學(xué)科,但也必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,大力改革教學(xué)內(nèi)容,把一個(gè)生機(jī)勃勃、不斷發(fā)展的物理學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生。物理學(xué)力熱聲光電,近代物理豐富多彩，給我們提供了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大舞臺(tái),應(yīng)該利用好這個(gè)舞臺(tái)。
吳昌林(華中科技大學(xué)教授)：教師在教學(xué)活動(dòng)中要能夠充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用,首先要緊跟學(xué)科的發(fā)展,提高自身學(xué)術(shù)水平,使傳授的知識(shí)是有源頭、有流動(dòng)的活的知識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程既是無(wú)比的艱辛,又并非可望而不可及。
崔運(yùn)武(云南大學(xué)教授)：人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞最終取決于教師。從大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)水平的要求看,一個(gè)教師要解決的就是為什么教、教什么和如何教的問(wèn)題。為此,教育教學(xué)研究與專(zhuān)業(yè)研究同樣重要。當(dāng)代大學(xué)的教育教學(xué)需要長(zhǎng)期研究和不斷投入,這無(wú)疑是一個(gè)需要專(zhuān)注、需要付出、充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程,也是能收獲創(chuàng)造的歡樂(lè)過(guò)程。追求具有學(xué)術(shù)水平的教學(xué)過(guò)程,也是提高大學(xué)科研水平的過(guò)程。
蔣紹愚：大學(xué)教師的使命之一就是培養(yǎng)科學(xué)研究專(zhuān)門(mén)人才。要完成這一任務(wù),教師本人首先要從事前沿性的科學(xué)研究,才能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法。
教師離不開(kāi)講臺(tái)
王越：作為教授,最好不要脫離與本科生和本科教學(xué)的聯(lián)系。教授從事本科教學(xué),不僅對(duì)提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量有好處,而且教授本身還能從中獲取科研的動(dòng)力和靈感。
郝吉明(清華大學(xué)教授)：老師和學(xué)生之間有著天然的血肉聯(lián)系,而教學(xué)是維系這種聯(lián)系的紐帶,也是老師和學(xué)生溝通理解的重要途徑。教學(xué)中蘊(yùn)藏著深厚的科學(xué)創(chuàng)新的資源,因其深而艱,因其厚而難,也因其艱難才需要我們的執(zhí)著、智慧和奉獻(xiàn)。
吳昌林：高等學(xué)校的本科教育,特別是在重點(diǎn)大學(xué)里,教授和副教授一定要花比較多的精力從事本科教學(xué)工作,否則的話(huà),教育教學(xué)水平就不可能很高。
項(xiàng)昭：教授擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù),不僅有利于學(xué)生,而且有利于教師自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。一方面我們的學(xué)術(shù)造詣、科研能力要增強(qiáng),另一方面實(shí)踐性的知識(shí)也要增強(qiáng)。作為一名大學(xué)老師,我們要用科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)的方法、科學(xué)的思想去豐富教學(xué),感染學(xué)生,給學(xué)生做出表率,更積極參與教學(xué)的研究活動(dòng)。我認(rèn)為高校教師不僅要搞好自身的科研,也應(yīng)該大力搞好教育科研,提高我們教師自身的能力,形成自己上課的風(fēng)采、自己上課的特色。這種投入并不是一種單向的輸出,而具有雙向互動(dòng)作用。
王瑋(山東師范大學(xué)教授)：人們說(shuō),教師的工作是獻(xiàn)身,教師就像蠟燭,燃盡了自己,照亮了學(xué)生。我認(rèn)為并非如此。一名稱(chēng)職的教師,他在照亮學(xué)生的同時(shí),并沒(méi)有燃盡自己,相反,會(huì)使自己更加充實(shí)和輝煌。教與學(xué)是互動(dòng)過(guò)程,通過(guò)教師的講授和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,學(xué)生可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí),掌握技能,學(xué)會(huì)思維;而教師也可從中得到難得的啟示,引發(fā)可貴的靈感,悟出新奇的思想,從而使教師的授課獲得新的生命力量。
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