【北京教育】發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì) 培養(yǎng)復(fù)合型人才
發(fā)布日期：2007-03-22 閱讀次數(shù)：
《北京教育》（高教版）2007年第3期
劉暢 編輯：許欣
為適應(yīng)高校自身發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的跨學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才已成為高校的共識(shí)，為此，各高校立足于現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，紛紛建構(gòu)具有學(xué)校特色的人才培養(yǎng)模式。北京理工大學(xué)順應(yīng)時(shí)代要求，發(fā)揮綜合性大學(xué)的多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)本科教育教學(xué)改革，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，采取多種措施為知識(shí)復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
一、主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和觀(guān)念
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不僅社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求在不斷改變，而且高校在教育教學(xué)改革中，也需要根據(jù)新的教育思想和觀(guān)念對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷地變革和優(yōu)化。我校適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，突破傳統(tǒng)的教育思想觀(guān)念，牢固樹(shù)立“學(xué)校以育人為本、育人以教學(xué)為先、教學(xué)以質(zhì)量為重”的思想，以及“以人為本”和“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)觀(guān)念，把全面素質(zhì)教育放在突出位置，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。面向社會(huì)培養(yǎng)既能從事科學(xué)研究，又能直接參加社會(huì)工作，“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，是我校21世紀(jì)本科專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以求找到適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。
1．開(kāi)展輔修/雙學(xué)位教育
為有效地改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源，我校適時(shí)開(kāi)展了輔修/雙學(xué)位教育。學(xué)校在1991年8月的《北京理工大學(xué)本科生修讀輔修專(zhuān)業(yè)的試行辦法》中提出，輔修專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)是為了鼓勵(lì)、引導(dǎo)那些德智體全面發(fā)展，學(xué)習(xí)上確有潛力、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以及具有其他專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生在完成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，再修讀一個(gè)輔修專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)具有較寬厚的知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才。學(xué)校當(dāng)時(shí)確定了8個(gè)輔修專(zhuān)業(yè)，涉及工科、管理和理科三大門(mén)類(lèi)。
經(jīng)過(guò)1996年學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的制定和2000年9月對(duì)本科生修讀輔修專(zhuān)業(yè)辦法的進(jìn)一步修訂，我校更加強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特長(zhǎng)”、“在校期間得到多元化培養(yǎng)，提高素質(zhì)?！睂W(xué)校在保留原有部分專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，又增加了會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等新專(zhuān)業(yè)，這樣，我校輔修專(zhuān)業(yè)達(dá)到15個(gè)。與此同時(shí)，學(xué)校還增加了18個(gè)輔修課組，涉及工、理、管、文、經(jīng)、法六大學(xué)科門(mén)類(lèi)，輔修專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)總量為400學(xué)時(shí)（25學(xué)分）左右，輔修課組的學(xué)習(xí)總量為128學(xué)時(shí)（8學(xué)分）。
為繼續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，強(qiáng)化對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更加充分地挖掘教育資源和利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，我校于2003年開(kāi)始籌辦雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)；2004年9月生物工程、工商管理、法學(xué)3個(gè)雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)正式面向2002級(jí)本科生招生。學(xué)校規(guī)定，雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)修讀原則上從學(xué)生在校第4學(xué)期開(kāi)始，修讀年限為2.5年，學(xué)生完成雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)全部學(xué)習(xí)計(jì)劃，各門(mén)課程成績(jī)合格，并且已獲得主修專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)，將獲取雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
2．試辦本科教改實(shí)驗(yàn)班
為全面貫徹黨的教育方針和因材施教的原則，探索培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高水平科學(xué)技術(shù)人才的有效途徑，培養(yǎng)一批德智體美全面發(fā)展的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，我校從1994年起試辦本科教改實(shí)驗(yàn)班。具體做法是：學(xué)校每年從入學(xué)的新生中選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、高考成績(jī)優(yōu)秀或取得全國(guó)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班候選人，根據(jù)當(dāng)年學(xué)校在各省市招生比例、生源質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)分布等情況，按地區(qū)確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生入選名額，組成本科教改實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)班至今已舉辦13屆。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為“德智體美全面發(fā)展，有獻(xiàn)身精神，基礎(chǔ)扎實(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)、理工結(jié)合的創(chuàng)新型人才”。
實(shí)驗(yàn)班采取二段式培養(yǎng)模式，即：第一階段為基礎(chǔ)教育階段，用兩年時(shí)間，按照理科人才培養(yǎng)基本要求，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)課程和技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建寬口徑，復(fù)合型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，在全校和專(zhuān)業(yè)大類(lèi)范圍內(nèi)任選專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)班提倡教師在教學(xué)中采用靈活、生動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，注重發(fā)掘?qū)W生的智能潛力和開(kāi)闊學(xué)生的思維視野。多年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽中屢獲殊榮，保送研究生和直接攻讀博士學(xué)位的人數(shù)也高于普通班學(xué)生。
三、不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施一系列改革舉措，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程
我校在剛開(kāi)始開(kāi)展輔修/雙學(xué)位教育時(shí)，學(xué)生不僅主修課程負(fù)擔(dān)較重（200學(xué)分左右），選擇課程的余地很小，而且在思想上也將輔修/雙學(xué)位教育看作是對(duì)個(gè)別智力超常學(xué)生的教育方式。為了給予學(xué)生更多的選擇自由，讓學(xué)生能充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面，為未來(lái)創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，我校不斷深化教育教學(xué)改革，采取一系列改革措施，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程。
1、壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)一步減少畢業(yè)總學(xué)分要求
2003年10月，我校重新修訂了本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。新的本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育思想，如削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的總學(xué)分，將原來(lái)修滿(mǎn)平均200學(xué)分才能畢業(yè)的要求，降低至平均180學(xué)分，同時(shí)將占10%的選修課比例增大到30%。課堂教學(xué)時(shí)間減少后，更多的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選修其他課程，參加輔修/雙學(xué)位學(xué)習(xí)，或者參加本科生科學(xué)研究。
2、出臺(tái)新的管理文件，進(jìn)一步規(guī)范輔修/雙學(xué)位教育和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)管理
2005年《北京理工大學(xué)本科生修讀雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)管理辦法》頒發(fā)。該辦法規(guī)定“學(xué)生修完雙學(xué)士學(xué)位全部學(xué)習(xí)計(jì)劃，各門(mén)課程成績(jī)合格且已獲主修專(zhuān)業(yè)學(xué)位證書(shū)，將獲取雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)證書(shū)；學(xué)生修完雙學(xué)士學(xué)位專(zhuān)業(yè)理論課程，各門(mén)成績(jī)合格，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；完成主干理論課程（25-30學(xué)分），各門(mén)課程成績(jī)合格，將獲取輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。”至此，我校輔修/雙學(xué)位教育管理步入規(guī)范化、制度化的軌道。同時(shí)，我校還改進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一輔修和雙學(xué)位的管理模式，建立了具有網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上查閱課表和成績(jī)輸入等功能的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，在學(xué)校全面監(jiān)控的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校與院系、院系與院系之間的溝通，進(jìn)一步明確了學(xué)校和院系的職責(zé)。為加強(qiáng)管理，我校每年均由教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)班所在學(xué)院各出一名教師擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
3、對(duì)拔尖人才實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生配備了最好的教師，提供了多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并優(yōu)先提供上機(jī)時(shí)間。學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段后，學(xué)校還為每位實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生指派指導(dǎo)教師。大學(xué)三年級(jí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)排在前30名-40名的可以被確認(rèn)為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。這些被確認(rèn)的尖子學(xué)生可提前獲得“保研”或“直博”的預(yù)備資格。學(xué)校還動(dòng)員我校的院士、長(zhǎng)江學(xué)者、重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人作為這些預(yù)備研究生的導(dǎo)師，實(shí)行雙向選擇，一經(jīng)確定，這些學(xué)生從大三開(kāi)始參與其導(dǎo)師的科研工作。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生隨導(dǎo)師從事科研工作，可替代畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分，最終本科階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，可根據(jù)其發(fā)表的科技論文和實(shí)際的科研成果，由導(dǎo)師確定。實(shí)施該計(jì)劃的目的是鼓勵(lì)優(yōu)秀本科學(xué)生及早參與科研，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力。
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